Anja in Katja sva se v okviru Erasmus+ KA1 projekta Inovativne ideje za učinkovite učne metode udeležili strukturiranega tečaja o okoljevarstveni vzgoji in pouku na prostem na Cipru.
Tečaj smo udeleženci iz sedmih različnih držav (Slovenija, Latvija, Nemčija, Francija, Španija, Grčija, Luksemburg) s socialnimi igrami, ki jih lahko uporabimo tudi pri delu z otroki. Po spoznavnem delu je sledila predstavitev šol in vrtcev, pri katerem sva ugotovili, da je glede pouka na prostem in okoljevarstvene vzgoje Vrtec Vrhnika med sodelujočimi šolami prednjači. V popoldanskem delu smo poglobili v teoretične temelje okoljevarstvene pedagogike in pouka na prostem.
V naslednjih treh dnevih smo izvajali praktične dejavnosti na prostem in sicer v treh različnih ekosistemih – na obali, na kmetiji in v gozdu. Na obali smo obnovili znanja iz orientacije v naravi in raziskali smo obalo z vsemi zakladi, ki jih ponuja. Izmišljevali smo zgodbe o najdenih predmetih, s pomočjo slikovnega gradiva identificirali različne morske živali in rastline, spoznali pomembnost alg za ohranjanje čistega okolja in se podučili o možnosti uporabe alg za trajnostno gradnjo. Tako kot na večini obal po vsem svetu, je tudi Ciprska obala posejana z odpadki, predvsem plastičnimi. Ugotavljali smo, kako dolgo posamezen material potrebuje za razgradnjo, o škodljivosti mikroplastike, izdelali pa smo tudi likovne izdelke iz smeti in plakate, ki bodo služili za osveščanje lokalne javnosti.
Tretji dan smo preživeli na ekološki kmetiji Riverland, kjer pridelujejo zelenjavo, se ukvarjajo z živinorejo in turizmom. Vsako leto organizirajo različne tabore za otroke, kjer jih učijo živeti z naravo, vsakodnevno pa k njim prihajajo tudi organizirane skupine šolskih otrok. Spoznavali smo dišavnice, jim določali latinska imena, opisovali njihove značilnosti, zdravilne lastnosti in zakaj jih uporabljamo. Svoje pridobljeno znanje smo predstavili ostali udeležencem v skupini tako, da smo se vživeli v svoje izbrane rastline. Zdravilne rastline so tudi motiv različnih mitov, ki smo jih ponazarjali s krajšimi dramatizacijami. Lastnik kmetije nam je razložil tudi koncept njihove ekološke kmetije.
Pouku na prostem je bil namenjen tudi četrti dan, ki smo ga preživeli v gozdu. Podali smo se na lov za zakladom, se miselnih ugank, besednih premetank, slikovnih sestavljank, iskanja predmetov in gibalnih izzivov. Izdelovali smo naravne barve, s pomočjo legende določali lastnosti lokalnih ptic, ustvarjali iz naravnih materialov, učenje povezali z gibanjem, izdelovali gozdni nakit… Naša vaditeljica nas je med dejavnostmi opozarjala na njihov pedagoški vidik in cilje, ki jih z njimi dosežemo. Dejavnosti so bile praktično naravnane, primerne za predšolske otroke in so vključevale vsa področja našega kurikuluma. Zadnji dan je bil namenjen
Pridobili sva ogromno uporabnih idej, učnih metod in različnih pristopov, ki jih bova zagotovo uporabile pri delu z otroki. Prav tako sva navezali stike z učitelji in organizacijami iz tujine. Organizatorji so z nami delili različne didaktične materiale. Dejavnosti bova z lahkoto prenesli v naš prostor, tako v igralnico kot v naravne in gozdne kotičke.